资讯小动态：家长需要什么样的教育？……
（一）突如其来的邀请
暑假的一天晚上，我突然接到女儿的一位同学家长凌先生的电话，热情邀请我到他家去坐坐，并一再强调有要紧的事情与我商量。他是一家电视台的负责人，他夫人是一家国有大型企业的一位副处长，孩子学习成绩很好，也很有个性，将与我女儿一起在我省一所名校上高一。我与这位凌先生平时交道不多，突然接到这个电话，我颇有点吃惊。
来到七楼凌先生的家，原来他家里还有一位女士端坐在客厅里，四十开外，端庄秀丽。经介绍，这位女士姓贺，她的孩子也将在我省另一所名校就读高一，她原是一名英语教师，后来辞职赋闲在家，常常帮朋友教育孩子，哪家孩子出现一些思想上的状况，都是她出面作通思想工作，是一个非常有爱心的母亲。
寒暄过后，凌先生切入正题，原来他是想与我聊聊当今学校教育的相关问题。交谈过程中，凌先生夫妇俩对目前学校教师过多地关注考试学科的成绩，将学生当作知识的容器，而对考试学科之外的技能、情感、价值观以及孩子长期发展不够关注等问题提出了尖锐地批评。贺女士则诉说，孩子的学校布置作业过多，占据了孩子大量的学习时间，将学习看作是统一的、共性的活动，对孩子发展中富有个性地学习关注不够。如，他家孩子语文成绩非常好，作文写得也很漂亮，可是老师布置的语文作业总是以大量的练习，孩子一做作业就头痛，因为这些重复的练习对他来说，太没必要了。贺女士的孩子英语成绩很好，达到六级水平，她想孩子在英语方面有所发展，她自己也有辅导能力，可是，孩子太没有自主的时间了。
然后，他们问我：孩子进入高中后，学习会更紧张，繁复的练习会更多，孩子自主发展的空间会更小，作为教研部门的研究人员，能否去与学校教师说说，他们的孩子不要做那么多的作业，比如贺女士孩子的语文作业，他完全可以不做，语文也会学得很好。我建议，等开学后，家长自己可以与学校教师联系，并直接将意见讲给老师听，相信老师也会接受的。
然后，我们谈到孩子即将参加入学考试，我笑称，凌先生的孩子学习成绩这么好，考取学校的实验班没问题。不料凌先生却语出惊人：“如果我的孩子考上了实验班，我会做出一个惊人之举，就是将孩子拉回普通班读书。我需要的是孩子长期、全面的发展，而非考试的机器。”我故意反问：“如果孩子不适应将来的应试考试，怎么办？”“实在没办法，我们只有将孩子送出国。”凌先生说：“为了让孩子全面发展，我想让他现在开始开展社会实践活动，这样既学到书本上学不到的知识，又锻炼孩子的能力，还培养孩子的责任感。了解到您在这个方面很有研究，想请教一下怎样让孩子开展这些活动？”原来他们请我来的真正目的在这里。我不觉为自己多年来一直致力于推进综合实践活动课程的实施，能够得到家长的认同、支持而感动。于是，我告诉他们，学校目前设置了一门这样的课程，叫综合实践活动课程，并跟他们谈到这门课程的价值、实施方式以及目前常态实施遇到的阻力。当我谈到特别是家长的观念一时难以转变这个问题时，凌先生插话到“也不尽然，其实学生家长中的很多有识之士已经意识到这种应试教育的问题，学生压力过大，心理问题很多，身体素质发展也受到影响，如视力下降，睡眠不足影响身体长高等问题，许多家长都深表忧虑。”这时，我不觉想到：教育的改革阻力真正是来自我们内部，当我们一些教育部门的同仁口口声声宣称：应试是社会的选择，是家长的需求，家长想要孩子考上重点大学没有什么错的时候，他们真正了解家长的需求、家长的苦衷吗？如果学校的课程设置能够全面关心孩子的终身发展，能够真正促进孩子健康成长，我们的家长会有那么多忧虑吗？身为教育者，见识还不如普通的家长，不由得为教育而感到羞愧。
“学校没开课，我们自己做吧。”贺女士说：“我们三家的孩子组成一个小组，今年国庆节就让他们去湘西考察。具体调查什么，让孩子讨论后自己定。”“我还想让孩子做一个长沙市空巢老人的调查，让他们关心一下空巢老人的生活。”面对这几位热心的家长，我告诉他们，关键是看孩子有什么想法，对哪个主题更感兴趣，同时，我主动承担了指导孩子的任务。后来，考虑到孩子原来从未有相关的活动经验，自己也提不出相关的问题，我们决定先给孩子定一个主题，再让他们自己决定探究的方向。接下来，我们将三位孩子叫到跟前，问他们是否愿意组成一个活动小组，开展一些社会实践活动，征得孩子的同意后，孩子商量决定首先开展去湘西考察活动。我们开始了行动计划：由于当天是周日，我们商量先让孩子回家收集关于湘西的资料，了解湘西的一些情况，下周六，由我负责组织三个孩子讨论，制定详细的活动计划。
（二）不请自来的“学生”
时间过了两天。周二下午，我正在家里赶写一个会议材料，接到贺女士电话，称她就在我家楼下，马上就到我家。一到我家，贺女士就说明来意：她是来当学生的，她看我和凌先生工作太忙，指导孩子的任务还是由她负责。只是自己对这门课程还不了解，是否我先给她讲解，并提供一些资料，先让她自己学习后，再指导孩子。于是，我将自己撰写的《综合实践活动实施策略》、《综合实践活动教师指南》以及主编《综合实践活动学习与实践资源包》送给她，还将一本《综合实践活动案例专家点评》一书拿给她看，她一下就被这些案例吸引了，坐在沙发上认真看起来，边看边啧啧称赞，她告诉我，这些是她梦寐以求希望孩子学习的课程。两个小时后，她挑出《改进浴室》、《富士山研究》、《畲乡传统民俗及其旅游开发研究》几个案例让我复印给她，带着我送给她的资料，告辞回家。
周四下午，我又接到贺女士的电话，她咨询我的女儿这几天查找资料，是否找到了自己感兴趣的问题，因为她儿子希望调查湘西高中学生的学校生活情况，决定研究这个问题。我告诉她，由于女儿对服装设计兴趣大，她决定调查了解湘西地区的民族服饰，之后，她又去咨询凌先生儿子的选题。听了贺女士的咨询，已然是一名合格的综合实践活动指导教师了。因为她懂得关注孩子真正的兴趣与需要，关注孩子长期的发展，关注孩子发展中有个性的学习，真的希望像贺女士和凌先生这样的家长越来越多。
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